**幼儿自主游戏观察与支持记录表——小班** **一、观察日期：XXXX年XX月XX日** **二、观察地点：幼儿园户外自主游戏区** **三、参与幼儿：小班全体幼儿** **四、自主游戏场地** 本次观察的小班自主游戏场地设在幼儿园的户外区域，场地宽敞，设有滑梯、攀爬架、沙水区、小车区等多个游戏区域，且场地安全设施齐全，为幼儿提供了丰富的游戏素材和充足的活动空间。 **五、自主游戏类型** 小班幼儿正处于好奇心旺盛、模仿能力强的阶段，他们的自主游戏类型主要以角色扮演、建构游戏和简单的体育活动为主。在本次观察中，幼儿们根据自己的兴趣和意愿，选择了不同的游戏区域进行游戏。 **六、自主游戏背景** 在游戏开始前，教师首先带领幼儿们对游戏场地进行了简单的熟悉，并向他们介绍了各区域的游戏素材和使用方法。随后，教师鼓励幼儿们自由选择游戏区域，并尝试与同伴进行合作与分享。游戏过程中，教师保持了一定的距离，以便观察幼儿的游戏情况并及时给予支持。 **七、教师支持过程** 在游戏过程中，教师主要扮演了观察者、引导者和支持者的角色。当幼儿在游戏中遇到困难时，教师会及时给予提示和建议，帮助他们解决问题。同时，教师也注重培养幼儿的合作意识和分享精神，鼓励他们与同伴共同完成任务。此外，教师还关注幼儿的情感体验，通过赞美和鼓励增强他们的自信心。 例如，当小明在搭建积木时遇到困难，教师走过去轻声询问：“小明，你遇到了什么问题吗？需要我帮忙吗？”小明表示自己想要搭建一座高高的城堡，但总是搭不稳。教师便指导他可以尝试使用不同形状和大小的积木进行组合，以增加结构的稳定性。在小明的尝试和教师的引导下，他成功地搭建出了一座稳固的城堡，并高兴地邀请同伴们来参观。 **八、幼儿游戏中深度学习表现** 在自主游戏过程中，幼儿们展现出了深度学习的特质。他们通过不断尝试、探索和反思，逐渐掌握了游戏技能和方法。例如，在沙水区，幼儿们起初只是简单地挖沙、倒水，但随着时间的推移，他们开始尝试构建沙堡、挖掘河道等更复杂的结构。这一过程中，幼儿们不仅锻炼了动手能力，还培养了空间想象力和解决问题的能力。 此外，幼儿们在游戏中还展现出了良好的合作精神和沟通能力。他们学会了与同伴协商、分工和分享，共同完成游戏任务。这些经验对幼儿们今后的社会交往和团队合作能力的发展具有积极的促进作用。 **九、介入支持游戏策略** 在游戏过程中，教师根据幼儿的游戏情况和需要，采取了多种介入支持策略。首先，教师会通过提问和引导的方式，激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们拓展游戏内容和深度。其次，教师会适时提供必要的游戏素材和工具，支持幼儿的游戏探索和创造。同时，教师也会关注幼儿的安全和健康，及时制止危险行为，并教育幼儿学会保护自己。 **十、个人反思** 通过观察小班幼儿的自主游戏，我深感游戏对于幼儿学习和发展的重要性。在游戏过程中，幼儿们不仅获得了知识和技能，还体验到了成功和乐趣。作为教师，我们需要认真观察和解读幼儿的游戏行为，及时给予支持和引导，帮助他们在游戏中实现深度学习和发展。同时，我们也应尊重幼儿的游戏选择，不过多干涉他们的游戏过程，让他们在游戏中自由发挥和创造。 在今后的工作中，我将继续加强对幼儿自主游戏的观察和指导，不断提升自己的专业素养和教育能力。我相信，在教师的支持和引导下，幼儿们一定能够在游戏中实现更加全面和深入的发展。
